克拉玛依融媒记者 陈晓丹 通讯员 尹斐
指导学生在种植园劳作，让学生知农事、体农情；鼓励学生利用3D打印等科技手段设计和制造劳动工具，让学生体验劳动创造智慧；开展彩陶制作、传统首饰制作等活动，培养学生的手工艺技能和审美能力；将每周五定为劳动卫生日，让学生亲身参与到学校的建设和管理中……如今，这些创新性的劳动实践场景在市第三小学已成常态。
“劳动教育是提升学生实践技能和综合素质的关键途径，对培养学生的社会责任感、创新精神以及实践能力至关重要。”该校相关负责人介绍，近年来，市第三小学积极探索创新劳动教育方式，以促进学生德智体美劳全面发展。
市第三小学学生参与职业体验活动，感受不同劳动岗位的责任。图片由市第三小学提供
该校依托课程部，抽调专业教师开展劳动教育研究，对各年级开展劳动教育的情况进行了评估，了解学生在劳动教育方面的需求及学校现有的和可建设的教育资源，最终形成了“快乐劳动”指导手册、劳动作业本、“和·善”田园日记等劳动课程建设方案及相关资料，并在保障基础劳动教育课程的基础上，根据不同年龄段学生的发展需求，将劳动教育内容分为3类，有侧重地对不同学段学生的劳动教育进行拓展加深。
该校在母亲节、劳动节、国庆节、寒暑假等不同节点设计了相关的劳动教育清单，让学生们在不同节日和假期中体验劳动的意义和乐趣，培养他们的劳动习惯和劳动技能，让学生在参与中学习，在学习中成长。
同时，该校开展了丰富的劳动教育课程实践活动，将劳动教育与课堂教学、科技教育、课后服务课程及研学课程相结合，将劳动教育渗透到多学科教学中，通过递进式和多种形式的劳动教育，培养学生的综合素质和能力。
该校还在校内打造了多样化的劳动教育实践基地——开辟种植园，让学生参与种植、养护等劳动过程；设置首饰制作手工坊、缝纫室、紫砂室、烹饪室等劳动场所，让学生在实践中掌握各项劳动技能。
“参与种植劳动后，我学到了很多书本上没有的知识。”该校“和·善”田园种植社团成员刘恩熙说，“劳作的过程充满艰辛，到了收获的时刻，我的喜悦与成就感油然而生。这些经历让我体验到劳动者所付出的辛勤努力，让我更加珍视他人的劳动成果。”
为使老师和家长更好地了解学生在劳动方面的表现，同时让学生了解自己在劳动方面的优点和不足，该校编写了《第三小学劳动评价手册》，从观念与品质、思维与能力两方面对学生进行劳动教育综合评价。
“孩子在学校开设的劳动课程中学会了自己收拾书包、整理衣物等生活技能，自理能力有了很大提升，希望学校能继续开展这类课程。”该校一年级学生王宇辰的家长说。
该校相关负责人说，今后，该校将继续努力改进和完善劳动教育工作，为学生的未来发展打下坚实基础。
